基于行动学习设计的课程开发

HR总监、HR经理、培训经理、企业内部培训师、部门经理等。

第一讲：新动力法则—心理学与课程需求管理

1、认知心理学关于信息的认知三个策略

A、教学信息的结构化与分拆

B、教学的迁移

C、教学内容情景化

2、人本主义心理学关于教学管理5条经典假设

A、人本主义是如何看待学习

B、人本主义对于课程开发的启发

3、结构主义教学四大原理

A、学习的动机原则

B、学习的结构原则

C、学习的序列原则

D、学习的强化原则

4、课程开发的经典模型ADDIE

A、七步四位一体课程开发法

B、七步四位一体课程开发法的系统框架

C、课程需求提炼的三个层面

D、课程目标的三大类别

第二讲：程序化—基于行动学习的时间力和框架的设计

1、课程设计的四大方法

A、他山之石法——系统复制、标杆借鉴

B、精华酿蜜法——采集、内化、升华、提炼、应用

C、经验总结法——组织最佳实践、正反案例的经验总结

D、自主创新法

2、企业内部课程设计“自主创新法”的五步流程

第一步：员工的工作问题界定

第二步：行为表现确定

第三步：课程应对策略

第四步：实施验证

第五步：课程标准化与效益

3、大纲结构化的四种类型

A、时间和流程结构

B、对比优化结构

C、立体空间结构

D、心智模式结构

4、用行动学习经典研讨方法开发课程

A、团队列名法六个操作步骤

B、团队列名法的使用要求

C、行动学习法的课程开发应用领域

D、企业应用行动学习方法的注意事项

5、课程内容的时间规划——工具：时间分配表

A、开场破冰的时间设定方法

B、内容呈现的时间设定方法

C、结尾总结的时间设定方法

第三讲：智慧法—源于企业实践的教学法与内容开发

1、教学的四大技巧

A、对比分析教学法

B、类比互动形象法

C、深度需求定向法

D、新编演绎法

2、企业内部标准化内容的设计与开发工具

A、组织智慧沉淀五步法

B、企业内部标准化课程设计与开发的12个工具及其应用

3、基于教学流程的内容开发

A、开场内容的设计

B、结构展示的基本要求

C、内容演绎的四大基本策略

D、结尾内容的设计

4、互动问题的设计四个方法问题互动：步骤、标准、关键点

体验互动、测试互动、游戏互动

第四讲：系统化—课程开发的标准化和质疑反思

1、课程包的主体内容

A、我们通常的课程由那些内容组成

B、是否遗漏了什么

C、如何构建完整的课程包

2、七步四位一体课程开发法的质疑和反思

谢言川老师—原格兰仕集团培训总监

中国行动学习应用专家、项目设计师、行动学习资深催化、心理学在企业应用的研究者、中国南方行动学习联盟 创始人、卓越学习发展中心创始人、格兰仕集团培训总监、某著名集团领导力中心 主任、山东经信委职教办　高级讲师，谢老师在家电行业（格兰仕集团总部、销售公司）、地产行业（侨鑫集团总部）等积累了丰富的工作经验、管理经验。并应用先进的管理理论，导入行动学习的体系和方法，开发出了多门行动学习式课程。此外，谢老师根据不同企业的现状和特性，提供个性化的行动学习式的课程服务，更好的将培训落地。

谢老师多次受邀在《中外管理》杂志举办的中外管理人力资源论坛、《培训》杂志举办的中国培训与发展年会、中国企业教育百强论坛、中国人力资源协会、财智名家人力资源论坛举办的中国人力资源论坛等峰会和论坛上做主题演讲，并受到听众的一致好评。

主要服务课程及项目：

行动学习：《行动学习催化师训练》、行动学习N+N模式课程、项目

心理学：《幸福工作坊—情绪与压力调适》

管理提升：《问题分析与解决》、《执行力落地》、《跨部门沟通》、《时间管理》

人力资源：《内部讲师课程开发》、《新生代管理》、《部属的激励与培育》、《六维职业化塑造》

授课风格：

实战经验丰富，能给企业带来有效的解决方案；

实践案例深刻，能帮助学员在案例中掌握知识；

学习氛围轻松，让学员在快乐状态下提升技能；

敢用效果说话，让学员在培训结束后获得提升。