情景型课程设计与开发

培训经理、主管或专员，人力资源经理、主管或专员，培训师，课程设计师，教练型管理者等。

课程前言：海尔的真正动力源泉是所有的劳动者,是所有的人都要成为合格的高素质的员工。（海尔集团）21世纪的竞争是人才的竞争，人才是组织绩效竞争的最有力武器。管理者的任务便是不断发现员工的差距，并努力改变或提高员工的能力素质。本课程是有志于提升员工素质能力人士的一本实战性指导手册，立足于“情景”这一时髦而古老的课题，系统性解答了人们关于员工：需不需要培训、谁需要培训、需要什么培训、如何培训、培训到什么程度等一系列重要话题。

课程收获：

运用问题分析技术，学员能判断哪些绩效问题应该用培训去解决

运用情景分析技术，学员能判断培训对象、提炼出培训内容

通过目标分析，学员能界定、编制培训目标

运用内容设计指导图，学员应能够设计一门课程的内容

应用教学策略知识，学员应能够设计一门课程的教学策略

使用素材编辑方法，学员能开发一门课程的案例教材

课程特色：课程用大量视屏让学员身临其境，从直观体验中体悟与建构；大量实操案例与演练，让学员从做中学、练中学，结构知识、固化技能；课程间断性的辅以一些测试，使学员了解自己、检测不足；精彩的讨论、点评与互动式的体验，系统性阐述基于情景的课程设计与开发策略、技术。

课程时间：14小时

课程大纲：

一、情景：思维的革命

1、思维检视案例演例与点评

2、情景课程设计与开发模型分析与简释

二、界定课题

1、课题的分析：这些是不是问题呢？

2、培训分析：这些是不是培训问题呢？

三、情景分析

1、一个失败教育看环境分析

2、工作分析

①岗位分析讲解与示例

②沟通课程任务分析看如何做任务分析

③工作分析综合案例示例

④工作分析结果阐释

3、人员分析

①培训学员分析

?视屏案例分析学习动机模型

?学习风格测评与学习风格案例分享

?成人记忆规律案例分析

?学员分析技术与某大型上市公司学员能力盘点报告分享

②培训师

?基本特征

?教学风格分析与案例分享

四、确定目标

1、认知BLOOM目标分类学

2、培训目标描述模型与目标撰写

3、目标确定模型与应用

五、目标顺序安排

目标顺序安排与评价

六、内容设计

1、内容设计模型描述与分析

2、程序性流程图分析案例与讲解

3、信息主题分析案例与讲解

4、下层教学分析的三种方法与应用举例

5、内容理性设计三点与视屏讲析

6、内容感性设计三点与视屏讲析

七、教学策略

1、认知模型与视屏案例分析

2、学习模型与视屏案例分析

3、呈现方法（演示法、案例法、游戏法、角色扮演法与教练法）讲析与案例分享

4、呈现方法如何应用

八、素材开发

1、材料收集、分析与编辑讲析与案例分享

2、素材编辑的SCQA表达法与应用分析