绩效加速器：用行动学习解决企业问题

企业管理者、业务骨干，问题干系人

你是否在叹息，培训后课程怎么落地？

你是否在质疑，老师说的实战，怎么老是变成实障？

你是否在郁闷，学习有用，可是在企业怎么用？

你是否在找寻，有没有一个哪个课程，学习完就可以应用？

如果你有以上问题，欢迎加入我们的应用堂：《绩效加速器：用行动学习解决企业问题》。

我们为什么可以做到落地应用？

传统培训主要做三项工作：传播知识，训练技能，调整态度，追求一个目标：企业经营的目标；传统培训有他本身存在的价值，当然也有天然的弊端，例如传统培训的几乎所有的案例都是死去的案例，进入的培训圈都是体验圈，传统培训对于学员的领悟力，迁移能力要求非常高，而这一点恰恰是很多学员的短板。

《绩效加速器：用行动学习解决企业问题》，我们采用的是行动学习的模式来实施培训，这是一个行动学习式的课程，即所有的参训学员都必须带着企业实际存在、亟待解决的问题（而非假想的问题），在课堂现场寻找解决方案，制定行动计划，课程结束之后，立即可以应用到实践中来。

我们的核心优势有哪些？

一个专业的行动学习团队，有大量具有实操经验的催化师，在项目中有丰富的心得和良好的催化技术；

一个经过打磨的落地课程，该课程在通信行业、电力行业、银行业，经过大量的实践后，通过设计者重新开发，形成的新的行动学习式课程。将行动学习项目升级成行动学习式课程，有效帮助企业减低培训成本；

一次学完就会用的训练课程，在本次培训中，我们不仅仅帮助参训者寻找问题的解决方案，我们还帮助参训者掌握训练的工具和技术，以便回去直接应用到日常的问题解决中来，期待一举两得的效果；

参加本次训练的三大要求：

1、要求团队过来学习，团队成员建议为5-7人，建议选取合适的团队成员来参加本次2天1夜的训练；

2、带着具体的问题，该问题要求是困扰参训团队成员的问题，而且是真实存在的难题，每个人带着2-3个具体的问题；

3、有解决问题的迫切愿望，而不是抱着试试看、走走瞧瞧的态度，来到现场，必须全力以赴来解决实际问题，这样，你将带着问题苦恼着过来，带着解决方案微笑着离开。

课程内容

第一讲：在行动中解决问题的启航

1、新型落地训练模式

学习有效的价值路径图

学习的逆转模型注重于组织绩效

学习的四大基本法

学习的五个关键策略

2、学习小组问题锚定

问题的有效呈现和价值分析

“你说我听”引导式沟通

“七嘴八舌”开放式互动

“一鼓作气”智慧决策术

3、问题战略升级

立体分析九宫术

问题升级目标五要素

策略开题四步法

第二讲：发散-聚焦-发散思维模式

1、发散：问题因果导入法

立体发问法

问题因果图

咖啡休闲挪移再发散

2、聚焦：聚焦关键影响因素

群策群力做决策

团队一起做减法

关键因子系统化

3、发散：影响要素再升级

轻重缓急做分析

行动目标再细化

第三讲：团队智慧共创解决方案

1、解决方案五大思维来源

从单核到双核思维

从正道到斜道思维

从起点做加法思维

从起点做减法思维

从平面到立体思维

2、团队智慧共创法

创意解决方案激发

创意思维结果呈现

创意内容聚类

咖啡休闲挪移做补充

红点决策术

第四讲：质疑反思行动落地

1、主题内容的三大要素质疑

对原因的质疑

对目标的质疑

对措施的质疑

2、科学评估解决方案

矩阵分析法

风险分析法

3、制定行动落地计划

单个目标的具体行动计划

项目的激励机制

行动学习的四大价值

项目结案总结：

总体框架的梳理

执行合一模式

以终为始的问题解决模式

催化导师：谢言川老师

行动学习专家、资深催化师、项目设计师

企业内部讲师训练导师

资深职业化训练专家

中国企业能力建设工程　　　　　　特聘讲师

山东省经信委职教办　　　　　　　高级讲师

中国南方行动学习联盟　　　　　　创始人

卓越学习发展中心　　　　　　　　创始人

格兰仕集团　　　　　　　　　　　培训总监

某著名集团领导力中心　　　　　　主任

谢老师在家电行业（格兰仕）、地产行业（某知名多元化集团）和咨询行业等多个行业积累了非常丰富的工作经验、管理经验，并多次受邀在《中外管理》杂志举办的中外管理人力资源论坛、《培训》杂志举办的中国培训与发展年会、中国企业教育百强论坛、中国人力资源协会举办的论坛、深圳市人力资源开发研究会举办的论坛和财智名家的人力资源论坛等峰会和论坛上做主题演讲，并受到听众的一致好评。

选择谢老师的理由：

谢老师专注课程价值、培训价值、客户价值。

在趋于同质化的培训市场上，谢老师致力于开启新的培训模式，专注客户价值，推动培训落地，是首位研发、设计“行动学习式培训课程”的研究专家。行动学习式课程和传统课程主要区别在于行动学习采取“三线合一”的模式来实施课程训练，“三线合一”模式中的“三条主线”分别是：流程线、内容线、工具线，“合一”具体是指推动组织绩效、组织价值和学习目标的实现。

流程线：通过企业提出实际的问题，谢老师扮演“过程专家”的角色，针对不同类型的问题设计有针对性解决流程和步骤，建立问题的解决框架；

内容线：针对学员专业内容的不足或欠缺，谢老师发挥“内容专家”的作用，补充和传授相关领域的知识和技能，弥补学员在知识、技能上的短板和不足，更好地将学习与行动结合起来；

工具线：应用具体、可行、有效的工具和方法，通过群策群力、团队共创、开启全脑智慧等方法和工具来激发团队智慧、寻找共识和创新思维范式，为问题寻找到解决的措施。

行动学习式课程有效的实现了知行合一，将组织实际存在的问题和课堂教学有效结合起来，将传统课堂转变成问题解决现场，通过现场的问题解决来推动学习落地，将学习与组织行为结合起来，实现学习的价值最大化