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员工行为职业化专题

本专题汇聚与员工行为职业化相关的各类培训课程,还包括热门公开课、培训资料、培训讲师和管理文章,以及员工行为职业化的内训课程,欢迎报名咨询或定制培训方案。

热门公开课

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  • 因为员工流动导致对新员工的成本支出将是原支出的150%。不但HR和管理人员重复工作,加大工作量,还得多花50%的钱,极大地增加了企业的质量风险,安全事故和效率问题。
    开课信息:2024年11月15-15日 | 合肥市
  • 当众多的企业面对业务发展和竞争的巨大压力时,往往最头疼的是员工能力不能达成管理要求;而员工面对公司发展的同时,也在思考自身的发展道路在哪里?
    开课信息:2024年11月22-23日 | 广州市 2024年12月27-28日 | 广州市
  • 课程当中我们会安排主管学习一定的心理学知识,这些内容会帮助我们的主管从更为本质的角度去了解,人的心理状态的深层的本质和寻求个性化的解决方案。
    开课信息:2024年12月19-20日 | 上海市
  • 在新形势下:员工的心理激励与团队管理越来越重要 管理激励新方法的研究:最新第五代激励理论的结论,概述后现代的心理技术在员工激励和团队管理当中可以起到的关键作用 。
    开课信息:2024年12月11-12日 | 深圳市
  • BSM训练你采取行动,帮助员工改变某些工作行为,以达到安全之目的。它还能培养观察及沟通技巧,使你能采取积极而正面的步骤,确保一个更安全的工作场所。
    开课信息:2024年12月23-24日 | 苏州市
  • 公司对人才的选拔和认证标准不清晰,员工职业发展路径没有打通,员工晋升缺乏合理依据,个人的职位等级和薪酬水平长期无法改善。个人发展空间受到限制,出现人才流失。
    开课信息:2024年06月28-29日 | 佛山市
  • 本课程旨在帮助学员在理解并掌握管理者角色价值与任务的基础上,达成学员管理认知的自我革新,同时,通过大量前沿管理工具的演练应用,提升学员在目标管控、沟通协作、团队执行、化建设等方面的核心能力。
    开课信息:2023年10月24-24日 | 北京市
  • 我们帮助企业管理者学习现代的心理科学的成果,带领管理者进入员工们奇妙的“心理世界”,并帮助他们掌握和激发员工的内在心理动力,并透过自我推动来实现自我价值的心理技术。
    开课信息:2024年03月20-21日 | 上海市 2024年07月12-13日 | 上海市 2024年11月07-08日 | 上海市

相关内训课程

时长 主讲老师
  • 一、蜕变成为杰出的职业化企业人-了解职业化真正的保障是什么? 二、认知自我,明确自己的价值,以及工作目标与成长目标 三、让员工清晰思考为什么而工作?为谁而工作?应该如何高效的工作?
  • 如何让职业化理念内化到员工心里?如何塑造员工的职场主人翁精神?如何让员工从依赖外部控制向自我驱动转变?
  • 对职业的技能、形象、心态、道德等几大方面进行分别学习,有利于系统理解和掌握当今社会发展和企业竞争对于工作者的高标准要求,提高学员的自我发展意识
  • 在企业运营管理中,职业化几乎存在于各个组织和人际关系中,它不但是企业员工的“缓冲器”和“助力器”,更是制约企业发展的关键性因素,也是提高员工满意度和凝聚力的基础
  • 大多数人认为企业的核心竞争优势在于拥有一批优秀的人才,但在现实中我们看到很多没有突出人才的企业也发展成为了优秀企业,比如麦当劳,肯德基,沃尔玛等,分析
  • 知识点:积极是对工作的热爱,是成就优秀人生的必备现场演练:用积极的状态来一次工作场景模拟吧
  • 课程目标: 1.通过学习使学员学习正确的工作态度; 2.解决员工的工作误区; 3.掌握如何与人合作以及沟通等多项工作技巧; 4.促使学员能更快、更好的投入到工作中。
  • 深厚的心理学、文学、教育学与管理学功底,结合主持、演讲、NLP、教练技术、催眠、心理咨询等专业手法,独创“立体互动式”培训风格
  • 课程中能够帮助参与者真正成为一个主动思考,彻底解决问题的高手,并迅速从一名合格员工到卓越员工,开拓出一片自己的事业天空,达到与企业共赢的目的。
  • 课程背景 中国的孩子和中国的成年人同时被两个类似的错误纠结着,孩子们以为他们是在为父母而学习,成年人则认为他们是在为老板而工作。孩子们会随着年龄的增长而发觉自己错了,而令人惋惜的是

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  • 历史造成的经济发展断裂 1 否定了市场机制带来的思想观念错杂 2 扭曲了企业组织带来的管理关系混乱 3 荒废了员工素质带来的专业技能低下 现实面临的企业成长需求 1 重建适应市场
  • 公司发展需要适时提出的战略性要求 员工职业发展生涯规划的要求 薪资分配的要求 管理者角色错位,忙而无效(规范员工的工作) 高素质+强动机≠高绩效(过程管理要加强) 同样的错误在公司内犯了无数
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